編者按 近(jìn)日(rì)，教育部召開(kāi)“∞​γ教育這(zhè)十年(nián)”“1+1&¶£‌”系列發布會(huì)，介紹黨的(de)十八大↑‌(dà)以來(lái)義務教育改革發展成效'•÷。“數(shù)據驅動合肥市(shì)基礎教育高(gāo)質量發展”'€₽•作(zuò)為(wèi)典型案例被教育部推​ ​↔介，全國(guó)目前僅有(yǒu)11<≤個(gè)。

　　近(jìn)年(nián)來(lái)，合肥σ∞©市(shì)聚焦教育高(gāo)質量發展需求，以教育教學模式創新為(wèi₩‍ )核心，以評價改革為(wèi)突破口，以←λ₩♥數(shù)據賦能(néng)為(wèi)抓手，建立π$ Ω“覆蓋全市(shì)、統一(yī)标準、上(shàng)下(x δià)聯動、資源共享”的(de)教育信息化(huà)發展體(tǐ)系，實現(→•xiàn)育人(rén)過程智慧化(huà)、教ε↑​育管理(lǐ)智能(néng)化(huà)、教育治理(lǐ★↓π)精準化(huà)。目前，全市(shì)建成智慧學校(xiào)8§♣>★05所，中小(xiǎo)學校(xiào)覆蓋率達100%。同時(s✔α↔hí)，全市(shì)還(hái)重點推進智慧課堂建設  ，拓展信息化(huà)應用(yòng)場(chǎng)景π£，建成智慧課堂5495間(jiān)、機(jī)器(‍ε©&qì)人(rén)實驗室540間(jiān)、創新實驗室♣≥323間(jiān)、數(shù)字化(huà)探究實驗室144間(jiān±'&)、人(rén)工(gōng)智能(néng)實驗室48間(jiα←ān)，切實以教育信息化(huà)引領支撐教育現(xiàn)代化(huà)。

從(cóng)教學到(dào)管理(lǐ) 信息化≤ (huà)催生(shēng)教育新模式

　　合肥一(yī)六八新橋學校(xiào)，一(yī)所地₩∑₩σ(dì)處城(chéng)鄉(xiāng)接合部的(de≥€✔)九年(nián)一(yī)貫制(zhì)新興學校(xi>♣ào)。近(jìn)年(nián)來(lái)，随著(zhe)智↕★♠©慧校(xiào)園建設的(de)推進，該校(xi ←ào)信息化(huà)教學硬件(jiàn)越來(lái)越完備，常态化(huà×Ω' )智慧課堂深受學生(shēng)們的(de)喜愛(ài)Ω∏，也(yě)漸漸縮小(xiǎo)和(hé)填∞∑補了(le)該校(xiào)與其他(tā)市(shì)區(qū)學校"★δ(xiào)間(jiān)的(de)溝壑。

　　“我跟我們學校(xiào)的(de)老(↓↑lǎo)師(shī)之前開(kāi)過玩(wán)笑(₩→‌xiào)，‘有(yǒu)了(le)這(zhè)智慧課堂，學校(xiào∏ )好(hǎo)比坐(zuò)上(shàng)了(le)現(xiàn)代馬車(c©♦↕hē)’！”走在日(rì)新月(yuè)異的(de)校(x×₹iào)園，該校(xiào)信息中心副主任吳凱難掩自σ∑ (zì)豪之情。據其介紹，近(jìn)兩年(÷<nián)，學校(xiào)所有(yǒu)年(niá'₽φn)級所有(yǒu)備課組在教研活動時(s≈∏σπhí)間(jiān)，都(dōu)會(huì)運用(yòng)希沃信$∞鴿進行(xíng)集體(tǐ)備課，課堂上(shàng)借助希沃白(bái®←≈)闆等信息設備讓學生(shēng)自(zì)主探究、動↓↕π手動腦(nǎo)，使學生(shēng)成為(wèi)課堂的(de)主體πε(tǐ)，落實“生(shēng)本”教學理(lǐ)₽σ念。

　　“這(zhè)VR課太刺激了(le)，戴上(shàng)耳機(jī)與眼®∞鏡之後，我仿佛看(kàn)到(dào)了(le)霸王龍。另外(w¶ ài)，通(tōng)過這(zhè)節課的(de)學習(xí)，我一(yī↑↑)下(xià)子(zǐ)就(jiù)了(le)解了‍β(le)等高(gāo)線地(dì)形圖。”該校(xiào)七年(←♥nián)級學生(shēng)胡緻遠(yuǎn)說(shuō)。✔₹←>為(wèi)了(le)讓學生(shēng)對(duì)抽象的(de)等高(β$gāo)線地(dì)形圖有(yǒu)充分(fēn)了(le)解☆ ¥，地(dì)理(lǐ)課教師(shī)甘星星帶著(zhe)>≈∑€學生(shēng)借助VR虛拟現(xiàn)實₹>•技(jì)術(shù)，讓大(dà)家(jiā)身(shēn≥")臨其境地(dì)體(tǐ)驗了(le)一(yī)堂又(yòu)σφ一(yī)堂别開(kāi)生(shēng)面的•γ(de)地(dì)理(lǐ)課。這(zhè)種将課程與VR虛拟現(xiàn)實¶¶÷技(jì)術(shù)相(xiàng)融合的(de)智慧課堂， β©π既極大(dà)地(dì)激發了(le)學生(shēng)的(de)學習←≤<↓(xí)興趣，增強學生(shēng)的(de)課堂沉浸感，≈¥₽同時(shí)讓學生(shēng)身(shēn)臨其境，可(≠↔↕$kě)以在校(xiào)園突破時(shí)間(jiān)和(h<‍é)空(kōng)間(jiān)的(de)限制(zh'♣ì)，真正實現(xiàn)深度學習(xí)。

　　這(zhè)邊，合肥一(yī)六八新橋學♥↔λ÷校(xiào)智慧課堂有(yǒu)聲有(yǒu)色；那(δ'nà)邊，合肥市(shì)第四中學的(dλ αβe)信息化(huà)建設同樣精彩紛呈，這(zhè)兩年(nián)≥&¥相(xiàng)繼吸引了(le)教育部基礎教育司裝備與信息化(hu✘₽↔↑à)處處長(cháng)張權一(yī)行(×♦≤xíng)，以及省市(shì)級教育主管部門(mén)、兄弟(≠δ₹dì)學校(xiào)來(lái)校(xiào)參觀、調研。在合肥四中，♣§∏信息化(huà)技(jì)術(shù)早已滲透到(dào)學校(xi↓∏λào)教學管理(lǐ)的(de)方方面面，教學樓裡(lǐ)，師(shī)生∑↑(shēng)們以電(diàn)子(zǐ)平闆為(wèi)載體(♠"≠tǐ)，開(kāi)展了(le)豐富多(duō)彩的(de)智能(néng) ™教學互動；會(huì)議(yì)室裡(lǐ)，高(gāo)一(yī)年(β‌'nián)級班主任們齊聚線上(shàng)教研平台，研討(t¶αǎo)“三新”背景下(xià)的(de)選課走班制(zhì)；辦公室裡(lǐ)φφ∏，高(gāo)三年(nián)級物(wù)理(lǐ)組教師(shī)利用(♣  σyòng)AI教研平台，積極開(kāi)發校(xiào)本資源庫和(hé)γ♣σ£教師(shī)備課空(kōng)間(jiān)，合理(lǐ)設置分(fēn)層∑♦φ練習(xí)，科(kē)學把握學生(shēng)成長±§λ(cháng)軌迹......該校(xiào)以大(dà)數(shù)據支≤§₽撐“針對(duì)性地(dì)教”和(hé)“個(gè)性化(h₹ uà)地(dì)學”，以信息化(huà)手段助力學校(xiào)智慧管♥"‌≥理(lǐ)，具體(tǐ)到(dào)每一(yī)位師(shī)生(s₽ '←hēng)，精準指導教育教學與學習(xí)實踐活動，積極探索新時(shβ≥≥í)代教育模式變革。

“雲網端”一(yī)體(tǐ) 教育資源實現(xiàn)彙聚共享

　　“放(fàng)在全市(shì)教育信​₽息化(huà)建設的(de)大(dà)潮裡(lǐ)，這(★≥zhè)兩所學校(xiào)的(de)建設和(hé)使用(yòng₩ )隻是(shì)一(yī)個(gè)縮影(yǐng)”。據合肥γ<←市(shì)教育局相(xiàng)關負責​÷®人(rén)介紹，近(jìn)年(nián)來(lái)， "合肥市(shì)圍繞辦好(hǎo)人(rén)♠π民(mín)滿意教育，以智慧學校(xiào)建設為(wèi)重點>÷​•，大(dà)力推進教育信息化(huà)發展，通(tōng)過≥♦₹“三位一(yī)體(tǐ)”的(de)建設，打造數(shù)字基座。

　　構建合肥教育“雲”。建設一(yī)<♦≤ 庫一(yī)平台四服務系統，向上(shà®≥♥ng)對(duì)接國(guó)家(jiā)智慧教育&∑雲平台和(hé)皖教雲，向下(xià)整合₹✘縣校(xiào)資源平台，面向學生(shēng)、教師(shī)、管理(✔≈≤lǐ)者和(hé)市(shì)民(mín)提供場®∞(chǎng)景化(huà)應用(yòng)和(hé)服務≠∑，實現(xiàn)數(shù)據資源彙聚共享。

　　建設智慧校(xiào)園“網”。圍繞教學、學習(xíγ§)、評價、管理(lǐ)等方面，推進智慧學校(xi♣'÷ào)建設，優化(huà)校(xiào)園網絡等基礎環境，形成上(☆αshàng)下(xià)貫通(tōng)的(de→×)數(shù)據采集通(tōng)道(dào©∑)和(hé)服務網絡。目前，全市(shì)建成智慧學校( ≈xiào)805所，中小(xiǎo)學校(xiào)覆蓋率達100%。™÷♦

　　拓展信息化(huà)應用(yòng)“端”。圍繞課堂主陣地(dì)，₩×重點推進智慧課堂建設，拓展信息化(huà)應用(yòng)場(chǎnσ♣<σg)景，推動數(shù)據的(de)生(shēng)成與反饋。全市(shì)™•₽∏建成智慧課堂5495間(jiān)、機(jī)器(qì)人Ω♠>™(rén)實驗室540間(jiān)、創新實驗室32$"★3間(jiān)、數(shù)字化(huà)探究實驗室144₽§σ間(jiān)、人(rén)工(gōng)智能(néng)實驗室φ>≥48間(jiān)。

　　基于“雲”的(de)服務與運算(suàn)能(néλ≠ng)力、“網”的(de)聯通(tōng)與¶φ紐帶作(zuò)用(yòng)、“端”的(de)數σ☆‍≥(shù)據采集與反饋功能(néng)，形成開(k♣γαāi)放(fàng)共享、數(shù)據互通(tōng)、應用(yòng)協γ&同的(de)“雲網端”三位一(yī)體(tǐ)信息化←↕(huà)發展态勢。依托大(dà)數(shù↑¥)據能(néng)力引擎，打造數(shù)字基座，推進 ÷數(shù)據治理(lǐ)與應用(yòng)。目前，彙聚數(∞<shù)據目錄1203條、數(shù)據≠λ資産2.31億條、數(shù)據存儲量40GB。

強化(huà)多(duō)維運用(yòn↑↑±✔g) 數(shù)據賦能(néng)義教全δ£面發展

　　項增兵(bīng)，合肥一(yī)六八新橋學校(xiào)數(←↓♣'shù)學教師(shī)。回想起自(zì)己去(qù)年(niá÷'←n)作(zuò)為(wèi)九年(nián ")級數(shù)學組教師(shī)代表，在課堂變革大(dε à)練兵(bīng)活動期間(jiān)展示的(de)一(yī)節≤₩‍研討(tǎo)課至今記憶深刻。那(nà)是(shì)一(yī)節講述比‌​例的(de)課，項增兵(bīng)以數(shù)形結合思想貫穿，按照(z∞εhào)由特殊到(dào)一(yī)般的(de)探究曆程，運用(yò₹↑ng)希沃白(bái)闆，帶著(zhe)γ ✔學生(shēng)們一(yī)起經曆觀察、猜想、證明(míng∞±)、運用(yòng)的(de)論證過程。在課程環節——“規範證明₹₹×(míng)”前，項增兵(bīng)利用(yòng)幾何畫(huà)闆軟件(j∞αiàn)驗證兩個(gè)性質定理(lǐ)‌$的(de)成立，再引導學生(shēng)思考用(yòng)符号語言該如(rλ£δ₩ú)何進行(xíng)嚴謹的(de)邏輯證明(míng)。信£♥✔₽息技(jì)術(shù)與課堂教學的(de)融合，不(>♦πbù)僅直觀地(dì)呈現(xiàn)教學過程，也(yě)激發學生(shφφ¶ēng)的(de)學習(xí)興趣，讓信息技(jì)術(shù)✔₩™​真正成為(wèi)教師(shī)教學的(de)助®•力。

　　硬件(jiàn)建設是(shì)基礎，運用(yòng)是(sh☆×≈ì)關鍵。據介紹，合肥市(shì)不(bù)斷強化(huà)四維應用(y<→‍òng)，強化(huà)數(shù)據賦能(néng)，如(r♥"€ú)面向課堂，創設智能(néng)化(huà)教✘ α學環境，轉變師(shī)生(shēng)教與學的(de)β Ω方式。課前，基于學生(shēng)預習(xí)反饋，生(s​ ←hēng)成可(kě)視(shì)化(huà)學情報↕"↔<(bào)告，幫助教師(shī)精準備課；課‌♥Ω中，教師(shī)依托智能(néng)終端，采集分(fēn)析師(shī✘<)生(shēng)互動數(shù)據，及時(shí)調整¥λ>↓教學策略，引導學生(shēng)全面、主動、≠★ ✘深度參與課堂學習(xí)；課後，彙聚教與學行(xíng)為(wèi&≠£)數(shù)據，構建學生(shēng)知(zhī)識與能(néng)☆α力畫(huà)像，精準定位知(zhī)識薄弱點，智能(néng)推送學習₹‌®<(xí)資源，減少(shǎo)無效重複訓練，幫助學生(shēnφ→g)個(gè)性化(huà)學習(xí)。

　　在教學評價方面，面向學生(shēng)，建設立德樹(shù)人(r×←én)評價系統，通(tōng)過對(du ♣ ì)學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞成長(cháng)數(shù§±)據的(de)采集與分(fēn)析，實現(x♣‌≈iàn)結果導向向過程導向轉變、知(zhī)識學習(xí)向 ♣能(néng)力提升轉變。面向學校(xiào)，建設♥♥≈教育教學質量評價系統，圍繞學生(shēng)發展、教師(shī)發展、學校(≥→↓xiào)管理(lǐ)等七個(gè)維度，開(kā>≤i)展數(shù)據采集與結果性評價，引導學÷✘∞校(xiào)樹(shù)立科(kē)學全α→ε♣面的(de)教育質量觀。

　　這(zhè)兩年(nián)，合肥市(shì)“雙減”工(g‌δōng)作(zuò)持續推進。面向“雙減”，該市(s&✔Ωhì)不(bù)斷建設校(xiào)外(wài)培訓監管系統，提高(gāo<♥‍)資金(jīn)安全及管理(lǐ)水(shuǐ)平，£∑✔₽推動服務行(xíng)為(wèi)和(héπ✘<→)市(shì)場(chǎng)秩序公開(kāi)公平。強化​→(huà)作(zuò)業(yè)管理(lǐ)，對(duì)內(nèi)容、總量<¥、時(shí)長(cháng)、批改等進行(xín ✔$g)管理(lǐ)，實現(xiàn)個(gè)性化(huà)作(zuò•↔)業(yè)。建設名師(shī)面對(duì)面答×★​β(dá)疑系統，向學生(shēng)提供學習(xí)資源和(hé)輔導服務。建"★≥設課後服務管理(lǐ)系統，提高(gāo)​₩γβ選排課效率，強化(huà)課程監管，優化(← ✔±huà)服務供給。

　　在教育治理(lǐ)方面，基于數(shù)據能(néng)力λ÷引擎，實現(xiàn)與政務數(shù)據互聯互通(tōn¶₩g)。目前，全市(shì)建設學前教育管理(lǐ)、民(mín)辦教育管理(≤®lǐ)、校(xiào)車(chē)動态監管、學生(shēng) ×‍‍智慧資助等13個(gè)系統，逐步形成現(xiàn)代化(huà)的(de)≠‌教育管理(lǐ)與監測體(tǐ)系。以中小(xiǎo)學入學σ§報(bào)名系統為(wèi)例，通(tōng)過房(fáng•∑±)産、戶籍等數(shù)據自(zì)動對(duì)接校(±​ xiào)驗，2021年(nián)，合肥市(shì)359所學校(xiàoΩπγ)參與線上(shàng)招生(shēng)，≈δ累計(jì)訪問(wèn)量149.4萬人(rén&✔)次，預約登記9.4651萬人(rén)，初步實現(x♣♣iàn)“數(shù)據多(duō)跑路(l¥≤≈ù)，群衆少(shǎo)跑腿”。

“一(yī)盤棋”布局 打造學習(xí)型教育生(s≥ ¥hēng)态

　　這(zhè)些(xiē)年(nián)§×♥≤，經過多(duō)方統籌、共建共享，合肥教育俨然形成了(le)“人(r™∑¥én)人(rén)皆學、處處能(néng)學、≥≥時(shí)時(shí)可(kě)學”的(de)學習(xí)型生(shēng)δπ 态環境。其背後是(shì)一(yī)系列實舉實招，保障了( ★☆le)教育信息化(huà)工(gōng)作(zuò)的(de)有(y✘≤§ǒu)效落地(dì)。

　　為(wèi)下(xià)好(hǎo)教育信息化(huà)這(zhè)盤α↓≤♦棋，合肥市(shì)教育局統籌規劃，先後印發《合肥市(shì)Ω∑∞φ教育信息化(huà)發展規劃（2015~2020年(nián) ≤）》《合肥市(shì)智慧學校(xiào)建設實施規劃（2019~2022年(¥'nián)）》等系列文(wén)件(jiàn)，指導縣（市(shì)、©€↓區(qū)）、學校(xiào)制(zhì)訂教育信息化(huà≤ )發展規劃，形成市(shì)、縣、校(xi★♥£×ào)三級規劃體(tǐ)系。

　　在資金(jīn)保障方面，市(shì)政府将教<♦<Ω育信息化(huà)項目納入公益性項目計(jì)劃，設立專項資金(jīn)予以♠→↓β保障；同時(shí)安排轉移支付專項資金(jīn)，支持縣（市(sh÷λì)、區(qū)）信息化(huà)建設。

　　在投入使用(yòng)中，該市(sh÷↕£ì)做(zuò)好(hǎo)督導考核和(δ>↓λhé)素養提升。不(bù)僅制(zhì)訂各縣（市(shì)、區(qΩ γū)）信息化(huà)建設與應用(yòng)督導考核指标，開(kāi)展©'專項督導與考核，确保全市(shì)教育信息化(huà)☆≈工(gōng)作(zuò)紮實推進。還(hái)建立教師<★≤(shī)信息技(jì)術(shù)培訓基地(dì)，連續九年(niá→©n)開(kāi)展信息化(huà)領導力培訓和(hé)教師(shī)♣♥↕♠信息技(jì)術(shù)大(dà)練兵(bīng)活動；信息技(jì)術 ♥(shù)課題研究覆蓋到(dào)全體(tǐ)學♥‌校(xiào)，新媒體(tǐ)、新技(jì)術(shù)的(de)應用♦★&(yòng)覆蓋到(dào)全體(tǐ)教師(shī)λ♦≠♥。并通(tōng)過試點先行(xíng)、示範引領♥>  、整體(tǐ)推進等模式，推動示範區(qū)、示範校(xiào)→★、示範項目建設和(hé)應用(yòng)，總結經驗、提煉成果，全市(shì)δ§推廣。

　　如(rú)今，合肥市(shì)依托信息化(™©α¥huà)推進教育改革創新，先後榮獲全國(guó)教育管理( ×lǐ)信息化(huà)應用(yòng)優秀案例、國(guó)> ₹♠家(jiā)級基礎教育教學成果二等獎、人(rén)工(gōng)智能(nén&±♣g)助推教師(shī)隊伍建設試點單位等國(guó)家(jiā)級榮譽。下(&βxià)一(yī)步，合肥市(shì)将不(bù)斷探索面向未來¥₩φ (lái)的(de)人(rén)才培養規律，推進γ•α↔教育數(shù)字化(huà)變革。